《灵魂工程师日记27——我们进行的到底是什么教育？》

唐重庆

    如果这样问，教育部门的官员们、教师们、肯定斩钉截铁地说是“素质教育”、“特色教育”，还能展出数不尽的图片、视频、新闻报道来证明这一点，可没有人去、也没有人敢去问问学生们和家长们。最近和同事们交谈，许多人对我们从事的工作的现状深恶痛绝：我们就是流水生产线上的一个装配工人，把原本各种各样、丰富多彩的人生消磨成一种统一的样式——顺民，由不得学生创造、创新、生疑。
    现在的教育者也是过去应试教育的“成果”，认同这样的教育体制，照例这样要求所有受教育者重复他们的命运。
    教育为何行政化去不掉？因为教育根本就是为统治阶级培养顺民，培养“合格”的被剥削者。
    现在记忆中最早的减负是在“江”时代，“江”似乎是因为一件事件后做了“减负”的指示，于是下发了一些减负的措施要求执行，但到学校后却从未实行。后来发的减负措施无数，已经记不清了，但最基层的学校在“升学压力”、“教育质量”的压力下总是阳奉阴违，学生的负担始终没见减少。
    我从零星的资料上了解到，韩国、日本的一些高中学生压力也大，但没有中国学生那么普遍，学生的个人选择比较受到尊重，小学、初中负担较小。多年前，中国的许多专家以中国学生的考试分数、数学能力远高西方国家学生而“欢欣鼓舞”，当然，也有“见仁见智”的声音，认为各有“千秋”，但我认为，西方教育更适应人性、更适应社会发展。中国教育的结果是浪费了老师和学生、家长大量时间，却培养了众多的“世界打工者”，中国依然只能靠“打工经济”闻名世界，“传说”中的经济转型迟迟不能实现，“经济亢奋”的结果是资源浪费、环境的恶化。在短视的中国，谁也不会把“雾霾”和教育联系起来，不会把“道德滑坡”和教育联系起来，家长也不会把孩子“逆反心理”下的堕落归结在教育体制上。
    曾经一段时间，“素质教育”这张“膏药”贴满了各种规划、政策、法律，后来又渐渐发现“应试教育”的顽疾似乎是“癌症”。前不久，央媒终于承认：高考不改，应试教育不除。殊不知，应试教育的根本在于教育行政化。试想，高校、中学、小学能去行政化吗？能吗？
    还是让我们，以及包围我们的“制度”一起“变老”吧，苟且于“无赖”制度下的人终将为自己的苟且付出惨重代价。一切都已经晚了。
    电视、电影、艺术不靠创新生存，大家都靠出卖道德，或者把道德作为赌资赌一把。纵观电影、电视、艺术，有多少新意？政府一方面期盼“创新”能为自己服务，一方面又在教育、网络、电视节目、文艺等各方面压抑创新。政府、学校、老师巴不得什么都能统一，所有学生统一思想、“统一”做同样好的作业、统一问同样的问题、统一姿势、统一所有行动，不出乱子，没有意见、没有牢骚、没有疑问，最好全国学到和衡水中学一样。
      从教这么多年，经历了无数“教育”，感觉教育却似乎在一步步倒退中，沦为了一件“工具”。

盆栽菩提

特别是在广大农村，教育状况更加堪忧。

杨望远

我们就是流水生产线上的一个装配工人，把原本各种各样、丰富多彩的人生消磨成一种统一的样式——顺民，由不得学生创造、创新、生疑。


切中时弊，我在温州职业学院，师范学院等院兼职混了十多年，有同感

杨望远

现在记忆中最早的减负是在“江”时代，“江”似乎是因为一件事件后做了“减负”的指示，于是下发了一些减负的措施要求执行，但到学校后却从未实行。后来发的减负措施无数，已经记不清了，但最基层的学校在“升学压力”、“教育质量”的压力下总是阳奉阴违，学生的负担始终没见减少。

实话实说

杨望远

但我认为，西方教育更适应人性、更适应社会发展。中国教育的结果是浪费了老师和学生、家长大量时间，却培养了众多的“世界打工者”，中国依然只能靠“打工经济”闻名世界，“传说”中的经济转型迟迟不能实现，“经济亢奋”的结果是资源浪费、环境的恶化。在短视的中国，谁也不会把“雾霾”和教育联系起来，不会把“道德滑坡”和教育联系起来，家长也不会把孩子“逆反心理”下的堕落归结在教育体制上。


说到点子上

杨望远

电视、电影、艺术不靠创新生存，大家都靠出卖道德，或者把道德作为赌资赌一把。纵观电影、电视、艺术，有多少新意？政府一方面期盼“创新”能为自己服务，一方面又在教育、网络、电视节目、文艺等各方面压抑创新。政府、学校、老师巴不得什么都能统一，所有学生统一思想、“统一”做同样好的作业、统一问同样的问题、统一姿势、统一所有行动，不出乱子，没有意见、没有牢骚、没有疑问，最好全国学到和衡水中学一样。


痛快淋漓，此文是重庆最精品的一篇，红上

唐重庆

杨老师也感觉痛快了，那我更痛快了。不吐不快，看不惯官煤高高在上，自命不凡的腔调。自己也身不由己，说出来权当留作纪念。