贴一个读书笔记

静听夜雨

读完雷夫•艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，觉得书中中那些平凡而又感人的故事，值得每一从事教育工作的人和关心子女成长的父母品读。其实每个人的一生都该是不断向书本学习、向社会学习并从中获得成长的养料而逐渐成熟的过程，所以，看完这本书，再看书的正文前面各种推荐阅读的话语，就不再觉得是书的广告了，向任何年龄和阅读层次的读者推荐这本书，都是有足够理由的。
　　 奇迹发生在霍伯特小学第56号教室， 一间位于洛杉矶市中心的会漏水的小学校。不知道雷夫老师本人会不会认为那些成功便是变不可能为可能的有一些些偶然因素的的奇迹。我还是更喜欢原来的书名——Teach like your hair’s on fire: methods and madness inside Room 56，直译成中文，大意是教书就像你的头发着了火：第56号教室内的方法和疯狂。这个题目更像那个美国小学教师的行为：努力付出，诚实反省，以知其不可而为之的勇气追寻自我的道路。
　　书的自序极为朴实而内省，自序中谈到一次他遭遇教学中的挫折，感到疲倦而沮丧的时候发生的一次意外。课堂上当他帮助一个小女孩点酒精灯的时候，他的头发着火了，六七个孩子过来打老师的头解救老师。“危机解除后，我觉得自己简直像个白痴——模样也像，但同时也觉得当老师真好（这可是我好几个星期以来第一次有的感觉）”然后，他说“我告诉自己，如果我这么在乎教学，在乎到连自己的头发着火都没有发现的话，那么我的方向就走对了。从那以后，我要用头发着火似的态度，全心全意地投入到教育工作中去。”
　　 “当个老师真好” 它可以使自己有机会用爱心帮助每一个学生，使他们认识自己和世界并对自己和这个世界充满好奇，使他们多一点机会可以拥有一个更好的生命。理论上是这样，教师的工作是太阳下最光辉的。
　　可是大多数时候，这永远只是理论。面对现实，面对现代教育，雷夫老师说，想在这样一个只重视高薪运动员和流行明星的世界中，培养仁慈、杰出的科学家和消防员，简直是不可能。
现代教育像用各种模具在塑造人，教育只是一种职业，一项赚钱的方法而已。多数在其中沉沦，谁有对抗的勇气与力量？ 所以，对于那些希望世界会更好，并努力奉献的老师们，这本书不能不说是一种慰藉——有那么多更优秀的人更优秀的教师，像星星一样散布在世界各地，他们不孤独。
　　更难能可贵的是，这本书为致力于全方位高质量地提供给孩子们营养，提供了具体实施的方案和实例，在指导怎样对待处理诸多教育教学问题时，列举了诸多事例，甚至列举了许多书名、音乐以及网站。对于教师或者父母来说，有很多借鉴意义。
　　比如，对我的教学教育触动较深有：
　　 一、有效的就是好的吗？在第一章“给我一些真相中”讲了一个老师怎样非常粗暴地对待一个不讲卫生的孩子的事情，这位老师认为很有效果。在我们现实的教育生活中，以得失成败，以分数评价老师的绝不仅仅少数人，他们包括一些学校领导、为数很多的家长甚至教师自身。所以，我们经常看到有人一边谈自己怎样爱心帮助每一个学生，一边在学生犯错时，怎样严厉惩罚，甚至会出现叫学生自己打自己的嘴巴等等过激的行为，这样的教育方法在短期内的效果，可是孩子将会付出更大的代价。
　　二、循序渐进地给孩子们提出行为的要求和准则。“寻找第六阶段”这一章，雷夫老师谈到了道德发展的六个阶段——1、我不想惹麻烦，2、我要奖赏，3我要取悦某人，4、我要遵守规则，5、我能体贴别人，6、我有自己的行为准则并奉行不悖。有人把他的这一理论和孔子的慎独相提并论，可见激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
　　 三、培养孩子终身阅读的习惯时，列举了许多阅读书目，另外，还提出了阅读有声书籍的方法。他还推荐了www.learninglinks.com网站，我想这个网站对于我们英语老师也许会有一点帮助。　　此外，书中所列出的有关数学、历史、经济等的教学方法，我相信我们也能参考一下，从中吸取对自己教学有用的东西加以利用整合。
　　合上书，第56号教室究竟发生了什么呢？雷夫老师说他这个老师没有特别突出的创造力，于是就给他们其能力范围内最宝贵的东西-时间。
　　这一点，从雷夫老师一天生活记事表上可以看到：早上六点半56号教师开门，下午6点，大部分学生都已回家，有些会留校继续晚自修。早上11点课间休息，有兴趣的同学自由参加吉他课程12:30午餐时间有兴趣的同学自由参加摇滚吉他课程。每年48周，每周6天，每天将近12个小时。
　　教师的工作百分之九十九的琐碎。雷夫老师在琐碎的工作中不懈努力，四分之一世纪的执着，不能不让读者为之感动。

盆栽菩提

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枉生

增长一下见识！

杨望远

“当个老师真好” 它可以使自己有机会用爱心帮助每一个学生，使他们认识自己和世界并对自己和这个世界充满好奇，使他们多一点机会可以拥有一个更好的生命。理论上是这样，教师的工作是太阳下最光辉的。


实际上也应当是这样的。可惜，当今大陆教育界的腐败不亚于官场。

杨望远

二、循序渐进地给孩子们提出行为的要求和准则。“寻找第六阶段”这一章，雷夫老师谈到了道德发展的六个阶段——1、我不想惹麻烦，2、我要奖赏，3我要取悦某人，4、我要遵守规则，5、我能体贴别人，6、我有自己的行为准则并奉行不悖。有人把他的这一理论和孔子的慎独相提并论，可见激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。


看来，中外学生的行为准则是一样的，我们还有个特色是学雷锋。文革时是背领袖语录。

[ 本帖最后由 杨望远 于 2013-4-6 22:27 编辑 ]