朋友要看一篇论文，就发这里吧《 走进3.3.3，方知天地宽》

云梦心曲

望子成龙，盼女成凤，这几乎是所有家长的心愿，如何实现这一 心愿，确实使许多家长煞费苦心，苦苦寻觅教子之道却又多不得其法，最后只好“无可奈何花落去”由他去吧，甚是无奈。笔者也从无奈中走过，感受颇多。儿子从小天性聪颖、顽皮、好动，没一会儿老实气，就是看电视小脚丫也乱动，弄得你心烦，从小学到初中没一天不让你为他操心的，每节课只能听几分钟，一只铅笔也能摆弄一堂课，几乎所有铅笔无一幸免都被咬上牙印，钢笔也伤痕累累。我也经常因为儿子的“问题”被老师传去“对话”。要升初三了，十几门功课仅有一门及格，其余一律不及格。真是老师的难题，更是家长的难题。所有古老的、现代的教育手段都用上了，但均无济于事，弄得我心累、心碎、心乱，真是无奈。就在我对儿子教育“失败”抱着放弃之时，我参加了全国3.3.3研讨班，以开发大脑潜能，打智能基本功，教学生学会学习，促进身心全面发展为着眼点，旨在提高教师、家长、学生三方面素质，把意识指向自身的理论，使我看到了自己在教子观念、态度、方式上存在的问题：
        其一，受传统的育儿观影响，认为棍棒出才（孝）子，把孩子不是当成宠物（娇惯、溺爱），就是当成猎物（训斥、打骂），而没有把孩子看成是一个独立的、现实的、发展的个体，没有摆正与孩子的平等地位，没有了解孩子，尊重孩子。长期以来，自己一直视孩子为管教对象，而没有看成是学习和研究的对象，没有摆正家长与孩子的平等地位和互为主体的互动关系。结果是越管越糟，造成恶性循环，这也是自己教育“失败”的主要原因。
        其二，过去没有关注孩子的学习过程，只重结果（看分数）不看过程，一看分数低，就暴跳如雷，而平时却没有问孩子是怎么学习的，什么没有学会，不会的原因是什么？过去只是看到孩子的成绩差，怨其不争气，而看不到自己对孩子的学习过程关心、重视、督促的不够；过去挑孩子的毛病，现在看到了自己的毛病。教育者首先受教育，我学会了反思，从自己身上找原因，从而更新了观念，改变了教子方法，改善了母子关系，也提高了自身素质。
          同时，在3.3.3学具的操作过程中，我悟出儿子学习差的原因：主要 是接受信息不好，注意力不集中，上课玩的时间比学的时间多，管不住自己，症结所在是他不能调节监控自己的行为，而3.3.3的着手点就是教学生学会自己认识、监控和调节自己的“学习机器”为目的。3.3.3使我在“无奈中”看到了希望，我决定摈弃旧的教育观念和方法，杯茶禅理，对儿子进行多层次、多角度、全方位、立体的影响和教育。
         （一）树立自信，自我感知
        儿子重点高中没考上，很泄气，认为自己不是读书的料。通过3.3.3学具测试，我发现他思维敏捷，反应迅速，特别是学会学习题型，他都能达到脱口而出，就是“三步取”，我刚说完题目，他就把几何体全都到出来了，我及时表扬了他，并告诉他：“操作3.3.3证明你很聪明，学习差是你上课不认真，接受信息不好，如果你学习也象玩学具这么用心，一定会取得好成绩的。”同时也指出他操作学具时出现的问题：注意不稳定，手指动作不精细，拿放一快就全身晃动，心慌，身心不协调。通过综合快速训练，他逐步克服了上述毛病。3.3.3学具操作使他认识了自我，树立起自信心，这是他自我知觉、自我观察、自悟自省的开始，同时也增强了他学习的心理功力，启动了学习的原动力。
        （二）  启示顿悟，自我评价
        3.3.3重在悟道，就是利用3.3.3的理论、思维方法和操作学具时自身的感受、体验来进行内省，反思后而“知不足”，达到幡然醒悟。为使儿子对以往的学习行为“知不足”，使其顿悟，在一次英语家教后，我启示道：“儿子听矫老师讲课后有什么感受吗？”儿子说：“妈妈我明白了一个道理，矫老师讲课给我一个人听，不好意思不听，我班英语老师讲课六、七十人听，我在下面玩一会老师也不知道，实际上矫老师讲的内容，我们英语老师都讲过，我就是没听，所以不会。”我及时抓住儿子心灵的火花，因势利导：“儿子能不能听其他学科的课也象听矫老师讲课一样认真”，儿子说可以，并且他主动与同学调换座位，坐到第一桌。一段时间后，儿子告诉我：“妈妈，我认真听课后，发现老师课堂讲的知识都很重要。”从此，他学会了听课，克服了过去不遵守课堂纪律的恶习，增强了接受信息的功力，改变了自我，这也是他自我评价、自我认识的发展。真是儿子的一时顿悟，胜过妈妈的十年说教。
         （三） 初知悔恨，自我体验
        体验是人内心的感受，每个人都有成功与失败的体验，并从中总结经验，吸取教训。体验是反思的前奏，对儿子来讲，是学习上的添加剂，一次语文考试，儿子只考了48分，他难过的哭了起来，这也是他第一次为成绩低而落泪。如果是以前，我早就火冒三丈，而这次我却以平和的心态劝道：“这次语文没考好，主要是作文跑题了，没得分，下次好好考就是了。”结果儿子哭的更厉害了，我又追问一句  ：“儿子能告诉妈妈为什么哭吗？”儿子抹着眼泪说：“妈妈，我不是哭这次考试成绩，我恨我自己以前没有好好学过语文，弄得基础知识这么差。”这是一种心灵的创痛，真诚的悔过。这使我想起初三上学期，他英语考了20分，我问他英语怎么考这点分？他满有理由的说：“妈妈，我班还有考七.八分的呢”，同样是面对“失败”，却是两种截然相反的态度，从中也看出儿子身心的变化。经过半年的努力，他的语文成绩由倒数第三一下子升到了前几名，这也是他自我体验、自我悔悟的开始。真是：悔恨的泪水，往往是最好的学习动力；家长的宽容，往往是胜过严厉的训斥。
          （四）自我控制，自我调节
         看到儿子取得的成绩，为之高兴，每天儿子早起晚归，以为儿子完全变了，可以松口气了，可就在高一下学期末，各科成绩急剧下降，由第四名一下子降到班级的26 名，这使老师感到困惑，也令我 措手不及。面对儿子身上出现的反复，引起我的沉思，我仔细的分析了原因：其一，自己只是看到表面现象，一直以为儿子在变好，没有及时监控他的学习过程；其二，因为长期处于后进，缺少竞争意识；其三，塑造容易改造难，不良习惯一但形成，克服起来太难了；其四，他不会调节监控自我，管不住自己。人是活动的个体，具有多元性、复杂性、善变性，所以光靠别人的监督是不够的，必须建立起自身的反思监控系统。这次我用反常规的方法，首先向儿子检讨，“这次没考好，是妈妈工作太忙，提醒监督不够，有两科原来就差，早就该补课了．”儿子听了我的话以后，很感动，说：“妈妈不怨你，是我自己不好，我骄傲了，贪玩的毛病犯了，第八节体活课，我不是打台球就是打游戏。”并且儿子主动写下决心书，“不打台球，不玩游戏，不看录象，不离开教室”贴在床边，让我帮着监督。这也是他自我教育、自我监督的开始。儿子确实很守诺言，一个学期的体活课他都留在教室里学习。有几次他告诉我，同学们都出去玩了，那么叫他去，他都没有离开教室。这需要多么大的抑制力、控制力和自我约束力，也是他自我教育、学会自律的开始。真是：外因是变化的条件，内因才是变化的根源。
      (五）学会迁移，重塑自我
      过去儿子的学习杂乱无章，每天除了上几节课后，再也不摸书本，从小学到到初中寒暑假作业仅完成过两次，课堂作业也经常不交，根本谈不上学习方法了。在操作3.3.3图阵题型时，我发现他空间知觉很好，记忆里很强，我鼓励他把图阵题型的方法和规律，迁移到记忆其他学科的知识上去，把凡是背诵的知识都列出纲目，建构知识的框架、结构与联系，进行组块记忆。并与他一起制定学习计划，把所有学过的知识分类组块，化繁为简，把厚书变薄了，进行有序的复习；对于有些知识提前介入学习，如古文，多数篇目都编在书的后面，所以，我让他一开始就有计划的背诵古文，等到学古文时就容易的多了。就这样他的学习成绩很快就上来了，高二下学期末一越成为全校的前三名，由原来的差生变成了尖子生。通过记忆组块 ，掌握了学习方法，学会了迁移，激发了浓厚的学习兴趣，增强了他学习的自觉性、主动性，从而重塑了自我。
     （六）强化竟争，完善自我
        学习是艰苦的、单调的、枯燥的，为了补上落下的课程，巩固已经取得的成绩和已养成的好习惯，增强竟争意识，我把两个姐姐家的外甥接来与儿子一起学习。兄弟间的平行教育与影响是成人替代不了的，准备让儿子在教育集体中接受教育。我与他们三人共同制定了作息制度、学习计划并与其约法三章，进行全方位、多方面、多角度的管理。我坚持组织他们每晚自习回家之后集体操作3.3.3（1---2）题9遍，（1---18）题一遍，谁先操作完，谁先学习。目的是：其一，引进竞争机制，虽是操作学具，但他们互不服气，不甘落后，这是学具操作本身所营造的竞争气氛；其二，激活大脑细胞使其处于亢奋状态，保持良好的学习心态和精神面貌；其三，平行学习，平行教育，同伴间的学习与影响，建立比学赶帮氛围。有时操作完学具，我让他们默写诗词、听写优美词句或听写英语单词，他们互相比赛，互相纠正；其四，经过3.3.3的综合快速训练，为他们打下良好的智能基本功；其五，激发学习兴趣，养成学习习惯，学会坚持，学会忍耐，学会自控增强毅力。以前晚自习后，儿子到家就想睡觉，而现在快深夜12点了，需劝说才肯去睡；以前儿子放下书包就不见踪影，而现在却随时、随地、随机抓紧一切时间全方位、全身心的学习。如晨练也背诵一段古文，从家到学校的路上，也背诵几个英语单词。一次，我问儿子为什么变得这么好，儿子说：“你对姨家的哥哥、弟弟都要求的那么严，我不好意思做不到。”并且告诉我：“儿子长大了，懂事了，以后儿子的学习问题不用妈妈再操心了。”听了儿子的话，我心里有说不出的高兴。真是打开心灵的窗，走向成功的路。
        儿子由“要我学“到”我要学”，这是他自我认识、调节、监控、完善的过程；是他自知、自悟、自悔、自控、自律、自省的过程；是逐步建立起反思系统的过程；是他自我认识、自我设计、自我教育、自我改造的过程。是他自省智能的建立、发展与完善。

[ 本帖最后由 云梦心曲 于 2009-5-5 15:02 编辑 ]

大江卷雪

哈哈，姐姐好！

zlg

现在的孩子，荒废了……

木中巷

谁排版一下?
先

牧歌悠扬

     《 走进3.3.3，方知天地宽》

     望子成龙，盼女成凤，这几乎是所有家长的心愿，如何实现这一 心愿，确实使许多家长煞费苦心，苦苦寻觅教子之道却又多不得其法，最后只好“无可奈何花落去”由他去吧，甚是无奈。笔者也从无奈中走过，感受颇多。儿子从小天性聪颖、顽皮、好动，没一会儿老实气，就是看电视小脚丫也乱动，弄得你心烦，从小学到初中没一天不让你为他操心的，每节课只能听几分钟，一只铅笔也能摆弄一堂课，几乎所有铅笔无一幸免都被咬上牙印，钢笔也伤痕累累。我也经常因为儿子的“问题”被老师传去“对话”。要升初三了，十几门功课仅有一门及格，其余一律不及格。真是老师的难题，更是家长的难题。所有古老的、现代的教育手段都用上了，但均无济于事，弄得我心累、心碎、心乱，真是无奈。就在我对儿子教育“失败”抱着放弃之时，我参加了全国3.3.3研讨班，以开发大脑潜能，打智能基本功，教学生学会学习，促进身心全面发展为着眼点，旨在提高教师、家长、学生三方面素质，把意识指向自身的理论，使我看到了自己在教子观念、态度、方式上存在的问题：
        
    其一，受传统的育儿观影响，认为棍棒出才（孝）子，把孩子不是当成宠物（娇惯、溺爱），就是当成猎物（训斥、打骂），而没有把孩子看成是一个独立的、现实的、发展的个体，没有摆正与孩子的平等地位，没有了解孩子，尊重孩子。长期以来，自己一直视孩子为管教对象，而没有看成是学习和研究的对象，没有摆正家长与孩子的平等地位和互为主体的互动关系。结果是越管越糟，造成恶性循环，这也是自己教育“失败”的主要原因。
   
    其二，过去没有关注孩子的学习过程，只重结果（看分数）不看过程，一看分数低，就暴跳如雷，而平时却没有问孩子是怎么学习的，什么没有学会，不会的原因是什么？过去只是看到孩子的成绩差，怨其不争气，而看不到自己对孩子的学习过程关心、重视、督促的不够；过去挑孩子的毛病，现在看到了自己的毛病。教育者首先受教育，我学会了反思，从自己身上找原因，从而更新了观念，改变了教子方法，改善了母子关系，也提高了自身素质。
         
     同时，在3.3.3学具的操作过程中，我悟出儿子学习差的原因：主要 是接受信息不好，注意力不集中，上课玩的时间比学的时间多，管不住自己，症结所在是他不能调节监控自己的行为，而3.3.3的着手点就是教学生学会自己认识、监控和调节自己的“学习机器”为目的。3.3.3使我在“无奈中”看到了希望，我决定摈弃旧的教育观念和方法，杯茶禅理，对儿子进行多层次、多角度、全方位、立体的影响和教育。
         
（一）树立自信，自我感知
        
    儿子重点高中没考上，很泄气，认为自己不是读书的料。通过3.3.3学具测试，我发现他思维敏捷，反应迅速，特别是学会学习题型，他都能达到脱口而出，就是“三步取”，我刚说完题目，他就把几何体全都到出来了，我及时表扬了他，并告诉他：“操作3.3.3证明你很聪明，学习差是你上课不认真，接受信息不好，如果你学习也象玩学具这么用心，一定会取得好成绩的。”同时也指出他操作学具时出现的问题：注意不稳定，手指动作不精细，拿放一快就全身晃动，心慌，身心不协调。通过综合快速训练，他逐步克服了上述毛病。3.3.3学具操作使他认识了自我，树立起自信心，这是他自我知觉、自我观察、自悟自省的开始，同时也增强了他学习的心理功力，启动了学习的原动力。
        
（二）  启示顿悟，自我评价
        
     3.3.3重在悟道，就是利用3.3.3的理论、思维方法和操作学具时自身的感受、体验来进行内省，反思后而“知不足”，达到幡然醒悟。为使儿子对以往的学习行为“知不足”，使其顿悟，在一次英语家教后，我启示道：“儿子听矫老师讲课后有什么感受吗？”儿子说：“妈妈我明白了一个道理，矫老师讲课给我一个人听，不好意思不听，我班英语老师讲课六、七十人听，我在下面玩一会老师也不知道，实际上矫老师讲的内容，我们英语老师都讲过，我就是没听，所以不会。”我及时抓住儿子心灵的火花，因势利导：“儿子能不能听其他学科的课也象听矫老师讲课一样认真”，儿子说可以，并且他主动与同学调换座位，坐到第一桌。一段时间后，儿子告诉我：“妈妈，我认真听课后，发现老师课堂讲的知识都很重要。”从此，他学会了听课，克服了过去不遵守课堂纪律的恶习，增强了接受信息的功力，改变了自我，这也是他自我评价、自我认识的发展。真是儿子的一时顿悟，胜过妈妈的十年说教。
        
（三） 初知悔恨，自我体验
        
   体验是人内心的感受，每个人都有成功与失败的体验，并从中总结经验，吸取教训。体验是反思的前奏，对儿子来讲，是学习上的添加剂，一次语文考试，儿子只考了48分，他难过的哭了起来，这也是他第一次为成绩低而落泪。如果是以前，我早就火冒三丈，而这次我却以平和的心态劝道：“这次语文没考好，主要是作文跑题了，没得分，下次好好考就是了。”结果儿子哭的更厉害了，我又追问一句  ：“儿子能告诉妈妈为什么哭吗？”儿子抹着眼泪说：“妈妈，我不是哭这次考试成绩，我恨我自己以前没有好好学过语文，弄得基础知识这么差。”这是一种心灵的创痛，真诚的悔过。这使我想起初三上学期，他英语考了20分，我问他英语怎么考这点分？他满有理由的说：“妈妈，我班还有考七.八分的呢”，同样是面对“失败”，却是两种截然相反的态度，从中也看出儿子身心的变化。经过半年的努力，他的语文成绩由倒数第三一下子升到了前几名，这也是他自我体验、自我悔悟的开始。真是：悔恨的泪水，往往是最好的学习动力；家长的宽容，往往是胜过严厉的训斥。
         
（四）自我控制，自我调节
         
     看到儿子取得的成绩，为之高兴，每天儿子早起晚归，以为儿子完全变了，可以松口气了，可就在高一下学期末，各科成绩急剧下降，由第四名一下子降到班级的26 名，这使老师感到困惑，也令我 措手不及。面对儿子身上出现的反复，引起我的沉思，我仔细的分析了原因：其一，自己只是看到表面现象，一直以为儿子在变好，没有及时监控他的学习过程；其二，因为长期处于后进，缺少竞争意识；其三，塑造容易改造难，不良习惯一但形成，克服起来太难了；其四，他不会调节监控自我，管不住自己。人是活动的个体，具有多元性、复杂性、善变性，所以光靠别人的监督是不够的，必须建立起自身的反思监控系统。这次我用反常规的方法，首先向儿子检讨，“这次没考好，是妈妈工作太忙，提醒监督不够，有两科原来就差，早就该补课了．”儿子听了我的话以后，很感动，说：“妈妈不怨你，是我自己不好，我骄傲了，贪玩的毛病犯了，第八节体活课，我不是打台球就是打游戏。”并且儿子主动写下决心书，“不打台球，不玩游戏，不看录象，不离开教室”贴在床边，让我帮着监督。这也是他自我教育、自我监督的开始。儿子确实很守诺言，一个学期的体活课他都留在教室里学习。有几次他告诉我，同学们都出去玩了，那么叫他去，他都没有离开教室。这需要多么大的抑制力、控制力和自我约束力，也是他自我教育、学会自律的开始。真是：外因是变化的条件，内因才是变化的根源。
      
(五）学会迁移，重塑自我
      
    过去儿子的学习杂乱无章，每天除了上几节课后，再也不摸书本，从小学到到初中寒暑假作业仅完成过两次，课堂作业也经常不交，根本谈不上学习方法了。在操作3.3.3图阵题型时，我发现他空间知觉很好，记忆里很强，我鼓励他把图阵题型的方法和规律，迁移到记忆其他学科的知识上去，把凡是背诵的知识都列出纲目，建构知识的框架、结构与联系，进行组块记忆。并与他一起制定学习计划，把所有学过的知识分类组块，化繁为简，把厚书变薄了，进行有序的复习；对于有些知识提前介入学习，如古文，多数篇目都编在书的后面，所以，我让他一开始就有计划的背诵古文，等到学古文时就容易的多了。就这样他的学习成绩很快就上来了，高二下学期末一越成为全校的前三名，由原来的差生变成了尖子生。通过记忆组块 ，掌握了学习方法，学会了迁移，激发了浓厚的学习兴趣，增强了他学习的自觉性、主动性，从而重塑了自我。
   
（六）强化竟争，完善自我
      
    学习是艰苦的、单调的、枯燥的，为了补上落下的课程，巩固已经取得的成绩和已养成的好习惯，增强竟争意识，我把两个姐姐家的外甥接来与儿子一起学习。兄弟间的平行教育与影响是成人替代不了的，准备让儿子在教育集体中接受教育。我与他们三人共同制定了作息制度、学习计划并与其约法三章，进行全方位、多方面、多角度的管理。我坚持组织他们每晚自习回家之后集体操作3.3.3（1---2）题9遍，（1---18）题一遍，谁先操作完，谁先学习。目的是：其一，引进竞争机制，虽是操作学具，但他们互不服气，不甘落后，这是学具操作本身所营造的竞争气氛；其二，激活大脑细胞使其处于亢奋状态，保持良好的学习心态和精神面貌；其三，平行学习，平行教育，同伴间的学习与影响，建立比学赶帮氛围。有时操作完学具，我让他们默写诗词、听写优美词句或听写英语单词，他们互相比赛，互相纠正；其四，经过3.3.3的综合快速训练，为他们打下良好的智能基本功；其五，激发学习兴趣，养成学习习惯，学会坚持，学会忍耐，学会自控增强毅力。以前晚自习后，儿子到家就想睡觉，而现在快深夜12点了，需劝说才肯去睡；以前儿子放下书包就不见踪影，而现在却随时、随地、随机抓紧一切时间全方位、全身心的学习。如晨练也背诵一段古文，从家到学校的路上，也背诵几个英语单词。一次，我问儿子为什么变得这么好，儿子说：“你对姨家的哥哥、弟弟都要求的那么严，我不好意思做不到。”并且告诉我：“儿子长大了，懂事了，以后儿子的学习问题不用妈妈再操心了。”听了儿子的话，我心里有说不出的高兴。真是打开心灵的窗，走向成功的路。
        
    儿子由“要我学“到”我要学”，这是他自我认识、调节、监控、完善的过程；是他自知、自悟、自悔、自控、自律、自省的过程；是逐步建立起反思系统的过程；是他自我认识、自我设计、自我教育、自我改造的过程。是他自省智能的建立、发展与完善。

[ 本帖最后由 牧歌悠扬 于 2009-5-6 13:35 编辑 ]

牧歌悠扬

编辑的呲牙咧嘴的

zlg

翻译成功，祝贺！

方悄

“没一会儿老实气，就是看电视小脚丫也乱动，弄得你心烦”

云姐啊，小孩所以可爱，就是因为特别烦；大人所以不可爱，就是因为一点不烦。你说对吗？云姐。

杨兴昌

原帖由 牧歌悠扬 于 2009-5-6 13:35 发表
编辑的呲牙咧嘴的

你不也东倒西歪的

杨兴昌

其实，在所见即所得模式下，想谁是谁，想怎样就怎样

杨兴昌

《 走进3.3.3，方知天地宽》

　　望子成龙，盼女成凤，这几乎是所有家长的心愿，如何实现这一 心愿，确实使许多家长煞费苦心，苦苦寻觅教子之道却又多不得其法，最后只好“无可奈何花落去”由他去吧，甚是无奈。笔者也从无奈中走过，感受颇多。儿子从小天性聪颖、顽皮、好动，没一会儿老实气，就是看电视小脚丫也乱动，弄得你心烦，从小学到初中没一天不让你为他操心的，每节课只能听几分钟，一只铅笔也能摆弄一堂课，几乎所有铅笔无一幸免都被咬上牙印，钢笔也伤痕累累。我也经常因为儿子的“问题”被老师传去“对话”。要升初三了，十几门功课仅有一门及格，其余一律不及格。真是老师的难题，更是家长的难题。所有古老的、现代的教育手段都用上了，但均无济于事，弄得我心累、心碎、心乱，真是无奈。就在我对儿子教育“失败”抱着放弃之时，我参加了全国3.3.3研讨班，以开发大脑潜能，打智能基本功，教学生学会学习，促进身心全面发展为着眼点，旨在提高教师、家长、学生三方面素质，把意识指向自身的理论，使我看到了自己在教子观念、态度、方式上存在的问题：
       其一，受传统的育儿观影响，认为棍棒出才（孝）子，把孩子不是当成宠物（娇惯、溺爱），就是当成猎物（训斥、打骂），而没有把孩子看成是一个独立的、现实的、发展的个体，没有摆正与孩子的平等地位，没有了解孩子，尊重孩子。长期以来，自己一直视孩子为管教对象，而没有看成是学习和研究的对象，没有摆正家长与孩子的平等地位和互为主体的互动关系。结果是越管越糟，造成恶性循环，这也是自己教育“失败”的主要原因。
        其二，过去没有关注孩子的学习过程，只重结果（看分数）不看过程，一看分数低，就暴跳如雷，而平时却没有问孩子是怎么学习的，什么没有学会，不会的原因是什么？过去只是看到孩子的成绩差，怨其不争气，而看不到自己对孩子的学习过程关心、重视、督促的不够；过去挑孩子的毛病，现在看到了自己的毛病。教育者首先受教育，我学会了反思，从自己身上找原因，从而更新了观念，改变了教子方法，改善了母子关系，也提高了自身素质。
    　同时，在3.3.3学具的操作过程中，我悟出儿子学习差的原因：主要 是接受信息不好，注意力不集中，上课玩的时间比学的时间多，管不住自己，症结所在是他不能调节监控自己的行为，而3.3.3的着手点就是教学生学会自己认识、监控和调节自己的“学习机器”为目的。3.3.3使我在“无奈中”看到了希望，我决定摈弃旧的教育观念和方法，杯茶禅理，对儿子进行多层次、多角度、全方位、立体的影响和教育。

　　（一）树立自信，自我感知

   　 儿子重点高中没考上，很泄气，认为自己不是读书的料。通过3.3.3学具测试，我发现他思维敏捷，反应迅速，特别是学会学习题型，他都能达到脱口而出，就是“三步取”，我刚说完题目，他就把几何体全都到出来了，我及时表扬了他，并告诉他：“操作3.3.3证明你很聪明，学习差是你上课不认真，接受信息不好，如果你学习也象玩学具这么用心，一定会取得好成绩的。”同时也指出他操作学具时出现的问题：注意不稳定，手指动作不精细，拿放一快就全身晃动，心慌，身心不协调。通过综合快速训练，他逐步克服了上述毛病。3.3.3学具操作使他认识了自我，树立起自信心，这是他自我知觉、自我观察、自悟自省的开始，同时也增强了他学习的心理功力，启动了学习的原动力。

　　（二）  启示顿悟，自我评价

    　3.3.3重在悟道，就是利用3.3.3的理论、思维方法和操作学具时自身的感受、体验来进行内省，反思后而“知不足”，达到幡然醒悟。为使儿子对以往的学习行为“知不足”，使其顿悟，在一次英语家教后，我启示道：“儿子听矫老师讲课后有什么感受吗？”儿子说：“妈妈我明白了一个道理，矫老师讲课给我一个人听，不好意思不听，我班英语老师讲课六、七十人听，我在下面玩一会老师也不知道，实际上矫老师讲的内容，我们英语老师都讲过，我就是没听，所以不会。”我及时抓住儿子心灵的火花，因势利导：“儿子能不能听其他学科的课也象听矫老师讲课一样认真”，儿子说可以，并且他主动与同学调换座位，坐到第一桌。一段时间后，儿子告诉我：“妈妈，我认真听课后，发现老师课堂讲的知识都很重要。”从此，他学会了听课，克服了过去不遵守课堂纪律的恶习，增强了接受信息的功力，改变了自我，这也是他自我评价、自我认识的发展。真是儿子的一时顿悟，胜过妈妈的十年说教。

　　（三） 初知悔恨，自我体验

    　体验是人内心的感受，每个人都有成功与失败的体验，并从中总结经验，吸取教训。体验是反思的前奏，对儿子来讲，是学习上的添加剂，一次语文考试，儿子只考了48分，他难过的哭了起来，这也是他第一次为成绩低而落泪。如果是以前，我早就火冒三丈，而这次我却以平和的心态劝道：“这次语文没考好，主要是作文跑题了，没得分，下次好好考就是了。”结果儿子哭的更厉害了，我又追问一句  ：“儿子能告诉妈妈为什么哭吗？”儿子抹着眼泪说：“妈妈，我不是哭这次考试成绩，我恨我自己以前没有好好学过语文，弄得基础知识这么差。”这是一种心灵的创痛，真诚的悔过。这使我想起初三上学期，他英语考了20分，我问他英语怎么考这点分？他满有理由的说：“妈妈，我班还有考七.八分的呢”，同样是面对“失败”，却是两种截然相反的态度，从中也看出儿子身心的变化。经过半年的努力，他的语文成绩由倒数第三一下子升到了前几名，这也是他自我体验、自我悔悟的开始。真是：悔恨的泪水，往往是最好的学习动力；家长的宽容，往往是胜过严厉的训斥。

　 （四）自我控制，自我调节

   　看到儿子取得的成绩，为之高兴，每天儿子早起晚归，以为儿子完全变了，可以松口气了，可就在高一下学期末，各科成绩急剧下降，由第四名一下子降到班级的26 名，这使老师感到困惑，也令我 措手不及。面对儿子身上出现的反复，引起我的沉思，我仔细的分析了原因：其一，自己只是看到表面现象，一直以为儿子在变好，没有及时监控他的学习过程；其二，因为长期处于后进，缺少竞争意识；其三，塑造容易改造难，不良习惯一但形成，克服起来太难了；其四，他不会调节监控自我，管不住自己。人是活动的个体，具有多元性、复杂性、善变性，所以光靠别人的监督是不够的，必须建立起自身的反思监控系统。这次我用反常规的方法，首先向儿子检讨，“这次没考好，是妈妈工作太忙，提醒监督不够，有两科原来就差，早就该补课了．”儿子听了我的话以后，很感动，说：“妈妈不怨你，是我自己不好，我骄傲了，贪玩的毛病犯了，第八节体活课，我不是打台球就是打游戏。”并且儿子主动写下决心书，“不打台球，不玩游戏，不看录象，不离开教室”贴在床边，让我帮着监督。这也是他自我教育、自我监督的开始。儿子确实很守诺言，一个学期的体活课他都留在教室里学习。有几次他告诉我，同学们都出去玩了，那么叫他去，他都没有离开教室。这需要多么大的抑制力、控制力和自我约束力，也是他自我教育、学会自律的开始。真是：外因是变化的条件，内因才是变化的根源。

　　（五）学会迁移，重塑自我

    　过去儿子的学习杂乱无章，每天除了上几节课后，再也不摸书本，从小学到到初中寒暑假作业仅完成过两次，课堂作业也经常不交，根本谈不上学习方法了。在操作3.3.3图阵题型时，我发现他空间知觉很好，记忆里很强，我鼓励他把图阵题型的方法和规律，迁移到记忆其他学科的知识上去，把凡是背诵的知识都列出纲目，建构知识的框架、结构与联系，进行组块记忆。并与他一起制定学习计划，把所有学过的知识分类组块，化繁为简，把厚书变薄了，进行有序的复习；对于有些知识提前介入学习，如古文，多数篇目都编在书的后面，所以，我让他一开始就有计划的背诵古文，等到学古文时就容易的多了。就这样他的学习成绩很快就上来了，高二下学期末一越成为全校的前三名，由原来的差生变成了尖子生。通过记忆组块 ，掌握了学习方法，学会了迁移，激发了浓厚的学习兴趣，增强了他学习的自觉性、主动性，从而重塑了自我。

　   （六）强化竟争，完善自我

　　学习是艰苦的、单调的、枯燥的，为了补上落下的课程，巩固已经取得的成绩和已养成的好习惯，增强竟争意识，我把两个姐姐家的外甥接来与儿子一起学习。兄弟间的平行教育与影响是成人替代不了的，准备让儿子在教育集体中接受教育。我与他们三人共同制定了作息制度、学习计划并与其约法三章，进行全方位、多方面、多角度的管理。我坚持组织他们每晚自习回家之后集体操作3.3.3（1---2）题9遍，（1---18）题一遍，谁先操作完，谁先学习。目的是：其一，引进竞争机制，虽是操作学具，但他们互不服气，不甘落后，这是学具操作本身所营造的竞争气氛；其二，激活大脑细胞使其处于亢奋状态，保持良好的学习心态和精神面貌；其三，平行学习，平行教育，同伴间的学习与影响，建立比学赶帮氛围。有时操作完学具，我让他们默写诗词、听写优美词句或听写英语单词，他们互相比赛，互相纠正；其四，经过3.3.3的综合快速训练，为他们打下良好的智能基本功；其五，激发学习兴趣，养成学习习惯，学会坚持，学会忍耐，学会自控增强毅力。以前晚自习后，儿子到家就想睡觉，而现在快深夜12点了，需劝说才肯去睡；以前儿子放下书包就不见踪影，而现在却随时、随地、随机抓紧一切时间全方位、全身心的学习。如晨练也背诵一段古文，从家到学校的路上，也背诵几个英语单词。一次，我问儿子为什么变得这么好，儿子说：“你对姨家的哥哥、弟弟都要求的那么严，我不好意思做不到。”并且告诉我：“儿子长大了，懂事了，以后儿子的学习问题不用妈妈再操心了。”听了儿子的话，我心里有说不出的高兴。真是打开心灵的窗，走向成功的路。

    　儿子由“要我学“到”我要学”，这是他自我认识、调节、监控、完善的过程；是他自知、自悟、自悔、自控、自律、自省的过程；是逐步建立起反思系统的过程；是他自我认识、自我设计、自我教育、自我改造的过程。是他自省智能的建立、发展与完善。






[ 本帖最后由 杨兴昌 于 2009-5-13 11:00 编辑 ]

清风冀

俺把老二送你那去，十年后交俺个博士行不？
费用完全自理。。

杨兴昌

收藏备用，传之后人

杨兴昌

写得好，你要详细介绍“3.3.3”的具体内容，此帖准得精华 期待啊。。。。。。

云梦心曲

原帖由 大江卷雪 于 2009-5-5 17:30 发表
哈哈，姐姐好！