新诗的节拍 、格律与分类（1）

赵延光

新诗的节拍、格律与分类


诗是有格律的。新诗也不例外。所谓格律，是指由节数、行数、拍数、句式、字式、韵律及其它特殊规定所得诗的格式与规则。新诗的分类便是在新诗格律的基础上产生的。其中，节拍是格律最基础和最重要的组成部分。
所谓诗歌的节拍，是指诗歌朗读中的停顿。朗读中的停顿，包括语法停顿与感情停顿。语法停顿指句子中间的自然停顿。能正确地停顿断句，不读破句，是正确地表达作品思想内容的前提。因此，语法停顿是朗读的基础，也是划分节拍最根本、最重要的依据。感情停顿是指根据抒发感情的需要而做的停顿。由于朗读者所能感受到的种种情绪不尽相同，感情停顿也就有了很大的随意性，以此为据则很难建立起形式化的诗歌的节拍，因而不能作为节拍划分的标准。
为什么说诗歌的节拍具有一定的形式化呢？在旧诗中，我们可以看出，节拍的划分是约定俗成的，有一种形式化的音乐的节奏。比如，四言句为22式，五言句为23式，七言句为223式。五言句也有为221式的，七言句也有为2221式的。前者与自然的语言节奏相近，音义俱重，可称为诵读式；后者则完全是一种形式化的音乐的节奏，与自然的语言节奏相去甚远，重音不重义，可称为吟唱式。我随便举几个例子，就可以看出吟唱式的节拍重音不重义的缺点所在。如“春眠\\不觉\\晓，处处\\闻啼\\鸟。夜来\\风雨\\声，花落\\知多\\少。”“不觉\\晓”与“风雨\\声”还说的过去，“闻啼\\鸟”与“知多\\少”就有些不通了。当然，诵读式的节拍也时常会产生音义不同位的缺憾。如“似梅\\花落地”中将“梅花”活生生的分开，总不免令人感到别扭、拗口。因此，在作诗时，能够做到音义的同位，是我们始终追求的目标。
既然在旧诗中节拍的划分有据可依，那么在新诗中节拍又是如何划分的呢？新诗所产生的土壤是现代汉语，它与文言文有很大的不同。首先，文言文以单音节词为主，每句的字数不是很多，9字以上已属罕见。现代汉语以双音节词为主，每句的字数很容易就达到11字、12字，甚至达到14字、15字或更多。其次，文言文中往往省略虚词与量词，而现代汉语中虚词与量词作为语法的组成部分，是不可或缺的。句子字数增多，假如再以2字、3字为一节拍划分拍数，那么一句中就会有4拍、5拍甚至6拍、7拍。相同与相近的音节组成的节拍堆积在一起，节奏不免单调、呆板而枯燥。虚词特别是“的”的大量使用，以及4字熟语与成语的广泛运用，使得4字与5字组成的音与义紧密结合的短语，在现代汉语中已占有非常重要的位置。因而，以2、3字组成的短拍与4、5字组成的长拍相间相重来划分诗句的节拍，可以使较长的诗句也能产生抑扬顿挫的乐感，听起来更加和谐悦耳。以此为依据，便可轻松地对新诗中诗句的节拍加以划分。
我以新诗诗行或诗句（即除顿号以外的标点符号为标志组成的诗歌单位，可以单独为一诗行，或者数个诗句组成一行。）中停顿的次数为标准，把新诗的节拍大致分为六种拍数，即一拍、二拍、三拍、四拍、五拍、六拍。一至四拍较为常用，因此作较为详细的介绍；五拍、六拍极少遇到，故而一带而过。

一拍
1字：啊。唉。
2字：清新。欢畅。
3字：亲爱的。我\爱你。

“我爱你”可以读为“我\爱你”，也可以读为“我\\爱你”。“我\\爱你”属于感情停顿中的强调停顿，强调“爱你”的是“我”。“我\爱你”属于正常的语法停顿，可以作为节拍的划分标准。

4字：花儿绽放。

“花儿绽放”中“儿”属于儿化音，读轻声，相当于较短的停顿，等同于“\”。也可以读为“花儿\绽放”，在“儿”后稍作停顿。

5字：纯洁的少女。

“纯洁的少女”中“的”字读轻声，同上，相当于“\”。也可以读为“纯洁的\少女”，在“的”后稍作停顿。

“\”表示较短的停顿，称半顿，所包括的节拍称半拍；“\\”表示较长的停顿，称全顿（或一顿），所包括的节拍称全拍（或一拍）。

二拍
4字：车流\\似水。我\\思念你。
5字：儿女\\正学样。

6字：雾笼\\远村\近树。可\\算得上\痴情。亲爱的，\\我爱你。

当4字与5字节拍不单独成句，而是在诗句中作为一组短语存在时，相比其它词或短语意义的联系更远，之间为全顿，如“雾笼”与“远村近树”。而4字与5字节拍之间的意义联系相对反而较近，故而为半顿，如“远村”与“近树”。
此外，“可 \\算得上\痴情”也可以读为“可\算得上\\痴情”。但从旧诗中五言句23与七言句223节拍的划分可以看出，末拍的音节总是稍长一些，这既符合语言先抑后扬的习惯，也避免了头重脚轻的弊端。因此，在新诗中，末拍为4字或5字节拍应该更好一些。

７字：乱木\\如云的坟场。远去了\\咚咚\爆竹。
父母\言行\\要思量。
８字：我们\终日\\奔波\劳碌。传呼着\\冰谷的群狼。
９字：美妙的自然\\遥手\相召。这是\爱情\\创造的奇迹。
１０字：诗人的魂灵\\却穿云\破雾。

青青小草