给语文老师看的

欧华

　　　　　　　　　　　　　　　　从课堂教学走向课外——　　
　　长期以来一直困扰着我们的教学方式单一，学生被动学习、个性受压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治；课堂教学中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练使学生没了独特性、独立性、主动性更谈不上兴趣等了。所以在语文教学中要必须要从整体的高度来全面把握现代学习语文方式的精神实质，惟有如此，才能有效地从课堂走向课外，促进学生的学习激情。
是泥土，可以烧成砖瓦；是铁矿，可以百炼成钢；是金子，就应当放出光彩。哈佛大学三百五十年校庆时，有人问学校最值得自豪的是什么，校长回答，哈佛最引以自豪的不是培养了六位总统；三十位诺贝尔奖获得者，最重要的给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。
是的，没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分。开发每个学生的潜能为每个学生的成材提供机会，需要制定丰富而灵活的教育计划，以适合不同天资禀赋的学生。在此采取多种策略指导教育学生是很有必要的。比如：语文教学从课堂走向课外。
传统语文课堂教学是封闭型的、单调划一的教学内容和灌输式的方法，教学统一要求，统一内容，一切又在老师的精心组织安排下进行，有的“吃不了”了，有的就“吃不饱”。课外活动是根据学生自己的个性、特长和兴趣，自愿参加，没有考试压力、能自由自在地参加各种有益的活动，使个人的兴趣爱好和才华得以充分发展，克服了“一刀切，齐步走”的缺点。此外还不受教学计划、教学大纲和教材的硬性限制，活动内容丰富，形式多样，真正实行了开放性的教学活动，可以培养听说读写能力、社会交际能力和组织活动能力等创造能力。
语文课外活动具有自愿性、主体性、开放性、创造性等特点。因而有利于学生生动活泼地学习，能够充分激发学生学习的兴趣，养成良好的语文学习习惯，从而达到了“因材施教”的目的。
苏霍姆林斯基曾经指出：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”学习语文也要从培养兴趣开始，稳定的兴趣一旦形成，语文学习的良好习惯就能养成。青少年的兴趣十分广泛，课堂教学远远不能满足学生的要求。广泛的兴趣，是个性和谐发展的前提。兴趣愈广泛，愈能吸收新知识、新信息，全面发展听说读写能力。兴趣意味着自我活动，兴趣是多方面的，因此要求多方面的活动。丰富多彩的语文课外活动能激发学生多种兴趣，满足他们的心理需求。比如：
我在班上开展了交替阅读，把全班学生所有的课外书全部上交上来，然后再让学生根据自己喜好分别借阅。这样既丰富了阅读材料又让学生可以自由选择，还要求学生通过阅读自由地写些即兴作文。这样学生完全处在了自由状态，可以任意发挥自己的个性。一年多下来学生总体的学习语文兴趣与水平都有所提高，还有不少人写了佳作。
在全面推行改革、开放、搞活政策的时代，学生思想解放，思维敏捷，自我意识强烈，喜欢独立思考，他们的精神需求是多种多样的。马克思主义认为“人占有自己的全面本质”。鲁迅在《科学史教篇》中不仅提倡科学技术，而且提倡人们不能忘记文学艺术，以免使社会失去平衡。他认为社会不仅要有牛顿，而且要有莎士比亚；不仅要有康德，而且要有贝多芬。总之，为了适应无限丰富、生动、复杂的社会生活的需要，每个人要求全面地开拓自己的精神生活，要求德、智、体、美和意志、性格、情操等全面发展。内容丰富，形式多变的语文课外活动可以弥补课堂教学的不足，满足学生的多种心理需求。如：指导课外阅读《谁是最可爱的人》，学生能受到革命英雄主义和革命乐观主义的熏陶，增强热爱革命战士的崇高感情，通过参观访问、社会调查等语文课外活动，深入实际，接触社会，学生能领略祖国的湖光山色，目睹祖国四化建设的壮丽景象，感受各战线改革者的伟大襟怀和宏伟的胆识，进一步点燃革命理想的火花。在各种活动中，还可以加强组织纪律观念，融洽人际关系，体会集体的温暖。比如上半学期我校就组织了一次集体性的观看九八抗洪影片，收获亦是颇丰。所以，语文课外活动是寓教于乐的好形式，是丰富学生精神生活，陶冶学生道德情操的重要阵地。
叶圣陶说：“知识是教不尽的。语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”结合课文教学进行课外活动是一件非常有利教学工作的。结合得好，就能收到“举一反三”的最佳效益。
例如：教学《〈鲁迅诗稿〉序》一文，可指导学生了解现代文豪——鲁迅先生的诗，其诗稿——《鲁迅诗稿》艺术上是“绝唱”，讽刺敌人“犀角烛怪”，对待朋友“肝胆相照”。这就把这一评论放在鲁迅研究的广阔背景之下了，它联系了鲁迅的思想，亦联系了鲁迅创作的总体特征。这样学生在课外阅读《鲁迅诗稿》或鲁迅先生的其它作品时，对作品的语言艺术、主题思想及创作特征就比较容易把握。
语文是人们交流思想的工具，人们从事政治、经济、文化、生活各种活动都离不开语文的运用。这是活动内容丰富性的决定性因素。无论是组织访问英雄模范任务，还是参加商品经济生产交流活动或者收听广播、收看电视、欣赏文艺等文化活动，甚至是日常生活中的写信，打电话、拍电报等都可以与课外写作、听说活动结合进行。这一特点决定活动天地十分广阔，无论是校内校外，城市农村都可组织开展各种不同内容的活动，与其他学科相比，更具有广泛性、社会性。
语文课外活动内容的丰富性又决定了组织活动的形式的多样性。这样在丰富多彩的课外活动中每个学生都有获得成功的机会。光荣和梦想又是学生进步的动力。每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。比如：我在我所执教的两个班分别开展了演讲会和辩论赛，学生都积极参与，特别是某些在活动中受表扬的学生学习语文的劲头都有明显的上升。
当然，语文课外活动要做到动中取乐，乐中受教，让学生在实践中获取知识，培养能力，陶冶情操。活动内容要体现思想性与科学性；知识性与趣味性相结合。语文课外活动要贯彻寓教于乐的原则。既是受教育的过程，又是充满乐趣的活动。
倘若从课堂教学全面地走向课外时，这样的教育便是成功的教育。那么到时的收获必是教育的成功。

简出

走向课外...
可以恋爱...

欧华

原帖由 简出 于 2007-12-12 20:17 发表
走向课外...
可以恋爱...

恋爱是必要的  这也是需要学习的内容

无哲

这么长，我不是语文老师：）

彭剑明

我不教书已经很久了

清风冀

俺高中二年不上一节语文课，高考同样考了85分（百分制）。。可见语文没什么可教的。。

欧华

原帖由 清风冀 于 2007-12-14 18:13 发表
俺高中二年不上一节语文课，高考同样考了85分（百分制）。。可见语文没什么可教的。。

清风  当然语文并不能教好学生成绩语文的成绩不是老师教出来的 只要知道基本的礼仪就可以了. 学会了做人自然大家就选择了各自的做法 这样语文教师的任务就完成了

清风冀

原帖由 欧华 于 2007-12-16 15:19 发表

清风  当然语文并不能教好学生成绩语文的成绩不是老师教出来的 只要知道基本的礼仪就可以了. 学会了做人自然大家就选择了各自的做法 这样语文教师的任务就完成了

礼仪归语文老师教？第一次听说。。
俺们那时是政治老师的事，俺对政治不感兴趣，课也不上，所以后来人做的就好了，有个好职业娶了个好老婆，现在还能在网上好好玩个尽兴。知足啊。。

清风冀

另外，俺高考后没啥事做，无聊了想弄点银子花花，就上学校做了代课老师，当然，教的是俺没怎么学过的语文课，据学生反映，他们很喜欢俺的课。。

清风冀

同是语文老师（虽然俺早就不做了），握个手

欧华

或许教育真的存在问题了。
中国教育病了，我读完高一半学期叫教高中语文可能很可笑，但我并没一直可笑着，我失业着。高考已经成了又臭又恶心的病肉，要不我们的课堂为什么都不传授高考有关知识呢？而是讲其他的为人处事道理呢。或许是我自以为足够做人为人处事的老师的，当然谁都知道人是做不完的，道理也是学不完的，我不足半桶却也自溢了。无语

清风冀

还有更好玩的事，俺自以为是学文的，数理化不关俺的事，所以选抬起了放弃，但高考还是要考数学的，而俺偏执的很，还是不学了，平时考试二三十分是常事，从没及格过，可高考让俺考了个74分（满分110分），如果时间再充裕点，俺能考89分（有道15分的题会作，因为俺平时不学公式定理基本没记住，做题前要推演公式定理，占用时间太多）。。所以，教与学的关系还是有常理以外的文章可做的。。
俺不可能是绝顶聪明的特例。。

[ 本帖最后由 清风冀 于 2007-12-17 12:04 编辑 ]

欧华

水区嘛！我来灌灌水。谈论淡泊一点的问题，这样的大问题我们不谈了。考试、教育、读书与我无关。灌水来了~~`~~

蓝色手枪

让我无能为力的事太多了 或许这就是高尔基所说的:世事的艰辛吧


------写的好..哈哈

欧华

原帖由 蓝色手枪 于 2007-12-17 13:18 发表
让我无能为力的事太多了 或许这就是高尔基所说的:世事的艰辛吧


------写的好..哈哈

顶       想看看你被屏蔽的文字啊 呵呵    直言