课（两首）

蓝枫

■老教师

讲台上
新来的老教师
咳得很厉害
他咳一下
学生们没有注意
他咳第二下
有人跟着起哄
他连续咳个不停
有人比他
先咳出血来

■走猫步的学生

教室里
无论下课上课
始终有一个
走猫步的学生

他独自走着
根本没把老师放在眼里
传道授业的教师
也没有把他
放在心上

直到有一天
穿白衣的天使把他带走
许多人都在摇头
而他在微笑
他微笑的时候天都是黑的

[ 本帖最后由 蓝枫 于 2006-12-6 20:15 编辑 ]

鱼飞蝶舞

描写，偏口语化。表达什么，似可再入深些？个见，问蓝弟弟好！：）

共饮明月

蓝枫兄还可以再提炼下。问好了！

古城天子

毒，毒的很，有力道特别喜欢这个《课》所以就多说两句

■老教师

讲台上
新来的老教师——新来的？老教师？无论的年长的新教师还是。。。主谓应该和谐统一：）
咳得很厉害——咳。是神情紧张的表露？还是病态的表现？结合一下尾句，应该是后者，但又和“新来的”有驳：）
他咳一下
学生们没有注意
他咳第二下
有人跟着起哄
他连续咳个不停
有人比他
先咳出血来

“学生”——“有人”这两个代词有冲突，再处理一下？

云梦心曲

他连续咳个不停
有人比他
先咳出血来
欣赏

蓝枫

原帖由 古城天子 于 2006-12-6 20:54 发表
毒，毒的很，有力道特别喜欢这个《课》所以就多说两句

■老教师

讲台上
新来的老教师——新来的？老教师？无论的年长的新教师还是。。。主谓应该和谐统一：）
咳得很厉害——咳。是神情紧张的表露？还是病 ...

天子再看看。最后一句落在虚处。“新来的老教师”没有问题。呵呵

老土火火

探索与思考。。。

文壮飞

生活的直描，画面简单，却有一气呵成之势，问候了

天放

眼光够毒，心肠不狠。锥心。好诗。
《课》的称谓应该没有任何问题。
很想知道这样的诗怎么提炼和深入，等着学习。

晓月清辉

白描勾勒,寓意耐人寻味.
问好

董书明

这两首生活中都有代表性.写作中也作了典型化处理.无论是病中的老师或学生,在周边环境中都体现了人文关怀.赞一个.推荐精华

轩雨抚梦

怎么来说这个了？问好蓝兄

蓝枫

原帖由 鱼飞蝶舞 于 2006-12-6 20:44 发表
描写，偏口语化。表达什么，似可再入深些？个见，问蓝弟弟好！：）

问候鱼蝶。你的“深入”是什么意思？我写诗的时候有时候很忌讳这个，点到为止，呵呵。请多多指教。

[ 本帖最后由 蓝枫 于 2006-12-7 21:16 编辑 ]

蓝枫

原帖由 共饮明月 于 2006-12-6 20:49 发表
蓝枫兄还可以再提炼下。问好了！

问候明月。谢谢阅读

蓝枫

原帖由 董书明 于 2006-12-7 15:56 发表
这两首生活中都有代表性.写作中也作了典型化处理.无论是病中的老师或学生,在周边环境中都体现了人文关怀.赞一个.推荐精华

问候你。谢谢你的点评。握