老师

快快.

这里有阳光 发表于 2024-2-13 13:28
比如，人生的生活所迫，教师职业做不下去了，去学裁缝，正好他的学生也在学，就成了同学

为什么要想大叔这么理解？为什么不能老师依然是老师，老师学的是如何继续做老师，如何继续在这个社会上有所成就？就像学生离开学校之后，依然要继续学习，继续成就自我，成为自我的学习？

这里有阳光

快快. 发表于 2024-2-13 13:32
为什么要想大叔这么理解？为什么不能老师依然是老师，老师学的是如何继续做老师，如何继续在这个社会上有 ...

也可以，这个学生是个天才，学业飞快，和进修的老师同读博士了

所以，我说这首要猜

滚轮子

应该是被“学生”和“学习”这两个词干扰的

这里有阳光

所以，叙述和叙事不是一回事

滚轮子

又改了下，这次应该好理解了

这里有阳光

滚轮子 发表于 2024-2-13 13:48
又改了下，这次应该好理解了

好理解了，但太不是诗歌了

快快.

这里有阳光 发表于 2024-2-13 14:00
好理解了，但太不是诗歌了

出现这种情况的话，只能从新构建，换叙述方式。

滚轮子

这里有阳光 发表于 2024-2-13 14:00
好理解了，但太不是诗歌了

是的，语言已经不纯粹了

滚轮子

诗有两种方向：
一是直接利用语境生成的语言呈现，读者靠经验认识，与“语境的契合度”来解读。缺点是如果无法契合，语境和语言就无效
二是利用语境呈现，并加入一点注脚，优点是读者没有契合，也可以通过注脚进入解读。缺点是诗不纯粹，有水分


我们追求的是第三种：不加注脚，但优化第一种，给第一种的语言优化。让它有对注脚的指向和隐含性

林夕夕

继续看神仙打架，有茶水供应吗

这里有阳光

林夕夕 发表于 2024-2-13 19:09
继续看神仙打架，有茶水供应吗

那个女神仙最厉害

这里有阳光

滚轮子 发表于 2024-2-13 15:42
诗有两种方向：
一是直接利用语境生成的语言呈现，读者靠经验认识，与“语境的契合度”来解读。缺点是如果 ...

应该是语言生成语境，语言在先

快快.

林夕夕 发表于 2024-2-13 19:09
继续看神仙打架，有茶水供应吗

这里没我啥事情。不过探索版茶水，咖啡24小时供应。

黑虫子

滚轮子 发表于 2024-2-13 15:42
诗有两种方向：
一是直接利用语境生成的语言呈现，读者靠经验认识，与“语境的契合度”来解读。缺点是如果 ...

换言之，也是如何去把握度的问题，对吧？
语言和情绪渲染或节制，核心仍在于诗意的达成。

滚轮子

黑虫子 发表于 2024-2-14 13:10
换言之，也是如何去把握度的问题，对吧？
语言和情绪渲染或节制，核心仍在于诗意的达成。

直接写诗境，和写诗境的起因是两种表达