《灵魂工程师日记10——顽疾猛药》

唐重庆

今天一早，我把我的相机拿给跟我实习班主任的李鑫准老师，让他拍摄一组学生一天学习情况的照片，准备在下月召开的家长会上播放，让家长们了解学生的情况。
       批改家校联系本时，几个学生反映34的种种不对：说话或者颐气指使，或者挖苦讽刺同学；座位占用后面同学的空间，周围同学要求调开他；体育课故意不服从老师安排，连累其他同学被罚……我初步判断34也是受到家庭影响形成了这样的性格，不顾别人的感受，处事冲动，语言粗鲁，于是在生物课时把34叫到办公室教育，34认识到了自己的缺点，承诺改正。
       34反映58和他矛盾很大，体育课上威胁要和他在星期天单挑，我意识到问题的严重性，于是又叫58到办公室询问情况，58否认和34之间“有事”。我怒火中烧，威胁的话连连说出口。办公室沉寂了1分钟后，我想到之前当班主任的教训，想到学生们毕竟还小，于是让先58写情况说明。过了一会，58也许是被我的气势“吓到”，如实写了说明，虽然有所隐瞒，但如某位中国国家领导人所说：“有些实话我没说出来，但我说的都是实话”。我立马表扬了58的诚恳。
        正在此时，一些学生在走廊疯打，把垃圾桶当玩具，我出门一看，看到68正在拖垃圾桶。我气不打一处来，近来学生疯打现象越来越严重，有些老师也怪我对学生太“软弱”，于是叫68写一份500字检讨，68说他不写，我说不写要请家长来，68还是不写，于是我立即打电话请68的家长到校来——如果学生不配合老师的教育方式，老师将来将无法再教育他。过了一会（68的家离校很近），68的妈妈来到学校，经过一番教育，68终于答应写一篇“作文”（他不愿写“检讨”，我换个名称，让他写“作文”，在“作文”中写出自己的心里话）。
      正在此时，数学老师说74数学作业一道题也没做，联想到74刚才也参加了疯打，还鬼鬼祟祟地在办公室门口看（74和58要好），于是，数学课时我让74写500字的“不做数学作业”的检讨。
       送走68的妈妈，我继续教育58，才过了一会儿，体育老师打电话来说34和71在体育课上发生冲突，请我教育他们。34和71来到办公室后，我想到刚才才教育了34，没想到他又控制不住自己，动手推71，虽然71先推了34，但并没有用多大的力。于是，我让58、34、71三个站成一排，从“历史规律”、“人类发展的规律”、“冲动对未来的危害”等方面对他们进行教育，直到中午放学铃响后，我为不耽搁他们吃午饭，让他们互相握手、道歉后回家。
       从最后他们的表情看，我预计解决他们之间的矛盾不会一蹴而就，未来还会发生冲突。
上午的这些事让我无暇批改8班的作业和备下午的课，中午时我把8班的作业改了，计划了下午的教学，在四张凳子拼的“床上”躺了15分钟，没睡着。还好，有李鑫帮我看着学生上午自习。
       下午上课前，我对全班进行了“同学关系”方面的教育，规定不准再叫34的外号，规定即使在34恶言相加的情况下也不准“报复”，更不能暴力解决或者暴力威胁，要告知我来解决矛盾。直到上课后20分钟，我还在对全班进行思想教育，希望乘机把这个问题讲完全、讲清楚，耽搁的课程只好利用明天自习课补上。

[ 本帖最后由 唐重庆 于 2013-9-26 21:01 编辑 ]

妙妙

以暴制暴肯定是错误的。

妙妙

班上怎么有70多个学生？不能分成二班吗？

方悄

当班主任还真要能力和耐心。

盆栽菩提

我觉得您的教育方式过于教条僵化了。
虽然我已不做老师多年，但以我以前的经验来看，您这样的方式肯定效果甚微。
您要注意到孩子的逆反心理是一代比一代严重的，您应该避开一些传统的方法。
解决孩子的问题立足点应该还是在孩子的视角上，而不是以我们成人-----特别是老师这个职业约定俗成的视角上，您才会取得事半功倍的效果。思想教育更应突破传统的方式，不能拘泥于苦口婆心。
写检查这种方式没有可取之处，我个人的意见。
不一定对，仅作参考。
问好您。

唐重庆

为保护学生隐私，我在两位数中随机排了59个号，只有59个学生。

唐重庆

这个问题要说比较复杂了，在以后的写作中我会探讨，主要是教育需要耐心，但恰恰老师和学生都没有教育的时间。多谢您的教导。

盆栽菩提

原帖由 唐重庆 于 2013-9-27 13:56 发表
这个问题要说比较复杂了，在以后的写作中我会探讨，主要是教育需要耐心，但恰恰老师和学生都没有教育的时间。多谢您的教导。

确实耐心是第一位的，方式方法在其次。
做好班主任难，做优秀的班主任更难。